El video fue creado con la técnica de stop-motion que está de moda en estos días. La idea le viene de esas ocasiones donde es más la presión de tener que lidiar con estos diabólicos papelitos llenos de recordatorios y notas que con el trabajo en si.

Los geeks de tradición podrán incluso encontrar referencias humorísticas de íconos clásicos, incluso videojuegos como Breakout o Pole Position.

Aunque para la producción del video no intervinieron efectos especiales, durante la planeación sí utilizó herramientas como Adobe Illustrator y Flash.

3 meses de planeación y 4 días de filmación fuero necesarios para esta curiosa producción. Un breve detrás de cámaras cortesía del mismo Bang-yao.

Como dato adicional, el soundtrack del video es Eple de Röyksopp, un grupo noruego de música chillout.

Creatividad: ¿don o habilidad?

Estudiamos en un entorno donde la creatividad es como la panacea a todos nuestros problemas. Los maestros por doquier, especialmente en una licenciatura donde en teoría te vas a desenvolver en el ámbito de las ventas, nos dicen todo el tiempo: “Usa tu creatividad, sé creativo, vamos, usa tu imaginación, ¡crea algo original!” Después de tanta presión, terminamos con una expresión en el rostro que no puede ser interpretada de otra forma más que con un confuso: ¿Eh?

Ya es toda una doctrina entre los académicos el tratar de cultivar en nosotros los alumnos esa cualidad de creativos. Cursos especiales han sido diseñados para ello, pero —en mi opinión muy humilde opinión como un alumno más— estos fracasan en su objetivo primordial, pues lo único que consiguen es vendernos la idea de que la creatividad es algo esencial, al grado que, quien no la posee, está destinado al fracaso. Rayos, eso ya lo sabemos.

Esto termina por crear más frustraciones entre la mayoría de nosotros los alumnos, pues de por sí ya sentimos que no somos suficientemente capaces, sobre todo en el temido “campo laboral.”

Tenemos la sensación, sabemos que no somos ese tipo creativo: aquel con el cabello a la moda, atuendo original capaz de voltear miradas y la actitud de ser todo un genio, ah, y que además, sabe que es la encarnación de todo lo anterior. Definitivamente no somos ese tipo de personas. Vaya, otros sí lo son, nosotros no. Tal vez sucede que ellos tienen ese talento desde que nacieron. ¿Será ese el caso?

Grandes genios de la historia han sido estudiados y los científicos han llegado a la conclusión de que, en esencia, ellos son capaces de lograr que los hemisferios izquierdo (la parte que procesa el habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos) y derecho (centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las artísticas y musicales) —frecuentemente incompatibles— trabajen en equipo, y sin pelearse.

Se han desarrollado teorías sobre cómo cada hemisferio afecta cómo piensa una persona. Una de ellas clasifica a las personas en dos categorías: simultáneos visuales y secuenciales lineales.

Según la hipótesis, la mayoría de las personas diestras procesan la información de manera “lineal” en el que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente. En cambio, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante, y que suelen ser zurdos, procesan la información con “simultaneidad visual”, modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente.

Para entender esto, imaginemos que hay mil palomitas de maíz, una de las cuales está teñida de rosa. Un individuo “secuencial lineal” mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un individuo “simultaneidad visual” extenderá todas, mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, no les incomoda cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto provoca que la mayoría de los individuos, que suelen ser de lateralidad izquierda, perciban a los de lateralidad derecha como si no terminasen nada. Sumado a esto, los individuos de “simultaneidad visual” tienen una excelente habilidad multitarea, lo que quizá haya dado origen  a las anécdotas que sugieren que son más creativos.

¿Tenemos alguna esperanza?

Por fortuna, en años recientes la comunidad científica informal ha estado trabajando en encontrar la manera de tecnificar la creatividad. Veamos algunos ejemplos, pero antes, advierto, encienda su imaginación, pues la relación con el tema puede no resultar aparente al principio.

Seamos pegajosos

Chip y Dan Heath, en su libro Made To Stick – Why Some Ideas Survive and Others Die intentan dar una explicación del por qué algunas ideas son más pegajosas que otras en la memoria de la población general. Aquellos involucrados en el mundo de la publicidad podrían responder a esto: “seguramente las ideas pegajosas las lanzaron los gurús de la publicidad”. Tal vez no.

Los autores ofrecen su propia versión de “receta” para lograr que las ideas se peguen a las mentes de la población. Como es costumbre en las ventas, se inventaron su propio acrónimo: SUCCESs, que son las siglas de los principios fundamentales -según ellos- de las ideas pegajosas: Simplicity (Simplicidad), Unexpectedness (Impredecibilidad), Concreteness (Concisión), Credibility (Credibilidad), Emotion (Emoción), Stories (hechas a manera de anécdotas). La última S se les olvidó.

Para ilustrar esto, uno de los ejemplos más básicos en su libro fue el discurso de John F. Kennedy en 1961 haciendo el llamado para “poner a un hombre sobre la luna y regresarlo a casa sano y salvo antes del final de la década.” ¿Simple? Sí. ¿Impredecible? También. ¿Concreto? Fue sólo una línea. ¿Creíble? Lo dijo el presidente de los Estados Unidos, y frente a las cámaras de televisión. ¿Emotivo? Definitivamente. ¿Una Historia? Vea los libros de Historia.

En contraste, ¿cómo lo habría hecho un ejecutivo? Algo así: “Nuestra misión es convertirnos en el líder de la industria aeroespacial a través de una estrategia de esfuerzo conjunto enfocado a la innovación de la tecnología ya existente.”

¿Cuál se pega más?

Seamos entretenidos también

Para aquellos que se lamentan de ser personas extremadamente aburridas, aquellas que se sientan en el rincón de las fiestas entre amigos esperando que sea medianoche para retirarse, y que cuando lo hacen nadie se percata de su ausencia, Melvin Helitzer publicó una guía para los no-comediantes.

Comedy Writing Secrets (2da. edición, pueden consultar el primer libro en Google Books aquí) plantea todo un sistema para ser el hazmerreír (para bien) de las fiestas, y no morir en el intento. En su libro, clasifica los chistes en diez grandes categorías, marca los tres pasos a seguir para crear nuestros propios chistes, técnicas básicas del humor, los 20 personajes a adoptar mientras contamos nuestros chistes, así como los mejores lugares y los mejores momentos para hacerlo… me refiero a contar nuestros chistes.

En su totalidad, esta obra puede marcarnos la pauta a seguir para convertirnos en personas más interesantes, más amigables, más… creativas.

Réquiem por la Creatividad

¿Por qué estos ejemplos? Por que ilustran dos características esenciales del “tipo creativo”. Ser memorable y ser agradable. Este documento no pretende conquistar el mundo, ni revolucionar el sistema educativo en México ni mucho menos. Simplemente demistificar a la creatividad como un don que no puedes adquirir si no naciste con él.

De lograr poner la mirada en nuevas formas más tecnificadas, más estructuradas de enseñar y ejercitar la creatividad, y no sólo que se nos exija demostrarla, el objetivo habrá sido alcanzado.

Por paradójico que resulte, quizá la respuesta a la creatividad en el ámbito académico se encuentre justamente en lo que tanto se rechaza: en un sistema técnico y estructurado de enseñanza, y que aplicado en conjunto con otros métodos modernos de aprendizaje vivencial, mind-mapping y demás, puede realmente dar origen a -robots- alumnos más creativos.